Informatie

15.1.2.2: De streptokokken - biologie

15.1.2.2: De streptokokken - biologie


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Hoewel de Streptokokken zijn Staphylococci zijn beide Gram-positieve kokken, Streptokokken zijn nogal verschillend van Staphylococci. Streptokokken tolereren geen blootstelling aan zuurstof en ook niet aan de andere Gram-positieve kokken, misschien gedeeltelijk vanwege het feit dat ze catalase-negatief zijn. De verschillende groepen van Streptokokken worden vaak gekenmerkt door hun hemolyse (vermogen om rode bloedcellen af ​​te breken) op media die bloed bevatten (Figuur (PageIndex{1})). Enkele van de meest pathogene Streptokokken, zoals S. pyogenes, zijn bèta-hemolytisch, wat betekent dat ze de rode bloedcellen volledig vernietigen. Sommige pathogene Streptokokken, zoals S. pneumoniae en die in de viridans-groep zijn alfa-hemolytisch en breken de rode bloedcellen slechts gedeeltelijk af, waardoor de media een groene tint krijgen. eindelijk, de Enterokokken zijn gamma-hemolytisch en breken het bloed helemaal niet af. De Enterokokken zijn ook toleranter voor zout dan de meeste Streptokokken, kunnen groeien in 6,5% zout.


Strep·to·coc·cus

V. Wat is streptokokkenpneumonie? Ik heb gehoord dat ik misschien een streptokokkenpneumonie heb. Wat betekent dat precies?

V. Mijn vriendin denkt dat ze een streptokokken in haar keel heeft. Wat zou ze moeten doen. Ze wil geen antibiotica. Haar klieren zijn opgezwollen en ze voelt zich er een beetje moe van. Meer informatie of links worden zeer op prijs gesteld.

V. 5-jarige zoon bij wie streptokokken zijn vastgesteld, moet ik hem antibiotica geven? Hij is 5 jaar oud en heeft nog nooit antibiotica gekregen. Hij voelt zich goed en klaagt nergens over. De dokter zei dat hij 10 dagen antibiotica moest nemen. Is het verplicht?


Streptokokken

Onze redacteuren zullen beoordelen wat je hebt ingediend en bepalen of het artikel moet worden herzien.

Streptokokken, (geslacht) Streptokokken), groep bolvormige bacteriën die behoren tot de familie Streptococcaceae. De voorwaarde streptokokken ("gedraaide bes") verwijst naar de karakteristieke groepering van de bacteriën in kettingen die lijken op een kralensnoer. Streptokokken worden microbiologisch gekarakteriseerd als grampositief en niet-beweeglijk.

Streptokokken bevat een verscheidenheid aan soorten, waarvan sommige ziekten veroorzaken bij mens en dier, terwijl andere belangrijk zijn bij de vervaardiging van bepaalde gefermenteerde producten. Streptococcus pyogenes, vaak aangeduid als groep A streptokokkenbacteriën, kan reumatische koorts, impetigo, roodvonk, kraamvrouwenkoorts, streptokokken toxisch shocksyndroom, keelontsteking, tonsillitis en andere bovenste luchtweginfecties veroorzaken. Necrotiserende fasciitis, een snel verspreidende infectie van de huid en het onderliggende weefsel veroorzaakt door: S. pyogenes, wordt in de volksmond de „vleesetende ziekte” genoemd. Streptococcus agalactiae, of groep B streptokokkenbacteriën, kunnen blaas- en baarmoederinfecties veroorzaken bij zwangere vrouwen bij pasgeborenen infectie met de bacterie kan leiden tot sepsis (bloedvergiftiging), meningitis (ontsteking van de vliezen die de hersenen en het ruggenmerg bedekken) of longontsteking . Streptococcus pneumoniae, ook wel pneumokokken genoemd, is een belangrijke menselijke ziekteverwekker die longontsteking, sinusitis, middenoorontsteking en meningitis veroorzaakt. Fecale (enterokokken) soorten komen in grote aantallen voor in de darm en kunnen urineweginfecties en endocarditis veroorzaken. S. mutans, behorend tot de viridans-soort, leeft in de mond en draagt ​​bij aan tandbederf. Onder de melkzuursoorten, S. lactis en S. cremoris worden gebruikt in commerciële starters voor de productie van boter, gekweekte karnemelk en bepaalde kazen.

Streptokokken worden over het algemeen geclassificeerd op basis van het type koolhydraat dat zich in de celwand bevindt, een systeem dat de Lancefield-classificatie wordt genoemd.

Dit artikel is voor het laatst herzien en bijgewerkt door Amy Tikkanen, Corrections Manager.


Streptokokkenziekten

Classificatie van streptokokken

Streptokokken zijn bolvormige organismen die in ketens groeien vanwege onvolledige scheiding na deling van de cellen (Figuur 1). Ze werden voor het eerst beschreven in 1874 door Billroth, die de term ' Streptokokken ’ (van twee Griekse woorden: streptos = ketting, kokhos = bes). In het begin werden streptokokken geclassificeerd volgens de ziekte die ze veroorzaakten, maar dankzij de vooruitgang in de diagnostiek en met de beschikbaarheid van moderne moleculaire technieken zijn er veel veranderingen aangebracht in de taxonomie van de Streptokokken geslacht in het afgelopen decennium. Historisch gezien was een nuttig identificerend kenmerk van streptokokken de reactie die ze vertonen op bloedagar, veroorzaakt door de lysis van erytrocyten door enzymen die vrijkomen door de Streptokokken – een fenomeen dat bekend staat als hemolyse. Op basis van deze eigenschap werden streptokokken geclassificeerd in β-hemolytische en niet-β-hemolytische groepen. In 1934 werden streptokokken verder geclassificeerd op basis van de aanwezigheid van groepspecifieke polysachariden op het bacteriële oppervlak. Bij deze serogroepering werden voornamelijk β-hemolytische streptokokken overwogen. Tot dusver zijn dertien verschillende serologische groepen geïdentificeerd, waaronder de groepen A, B, C en G, Streptococcus pneumoniae, en viridans groep streptokokken zijn het belangrijkst met betrekking tot de menselijke gezondheid. Moleculaire methoden zoals multilocus-sequentieanalyse, 16S-rRNA-gensequencing en analyse van het hele genoom kunnen ook worden gebruikt om taxonomische relaties tussen streptokokkensoorten te bepalen, met name onder de viridans-groep. De belangrijkste focus van dit artikel ligt op de ziekten die door verschillende streptokokken worden veroorzaakt. De classificatie van streptokokken die ziekte kunnen veroorzaken bij mens en dier is weergegeven in Tabel 1 .


Gezondheidsexperts schatten dat er elk jaar meer dan 10 miljoen milde infecties (keel en huid) optreden.

NIAID ondersteunt onderzoek om een ​​groep A . te ontwikkelen streptokokken vaccin, en verschillende kandidaat-vaccins bevinden zich in verschillende ontwikkelingsfasen. Terwijl sommige wetenschappers diermodelstudies uitvoeren om gegevens te verkrijgen om klinische proeven bij mensen uit te voeren, zijn andere wetenschappers dicht bij het evalueren van groep A streptokokken vaccinkandidaten in Fase I klinische proeven.

Als resultaat van NIAID-ondersteund onderzoek is de eerste groep A streptokokken vaccin klinische proef in 30 jaar werd gestart. Het vaccin werd goed verdragen door patiënten en heeft geleid tot verdere klinische evaluatie van een vergelijkbaar kandidaat-vaccin.

Ga voor meer informatie over risicofactoren voor GAS en huidige preventie- en behandelingsstrategieën naar de MedlinePlus-site met streptokokkeninfecties.


Tips voor laboratoriumtests

Bewaar altijd een kopie van uw resultaten. Dit kan handig zijn als u van arts wisselt, ze aan een specialist moet laten zien of ze later gewoon nog eens wilt bekijken.

Herinner uw arts eraan als u medicijnen gebruikt of een gezondheidstoestand heeft die uw resultaten kan beïnvloeden. Dat zou in uw dossier moeten staan, maar het is toch een goed idee om het te vermelden.

Wees eerlijk als je de instructies niet hebt gevolgd. Bij sommige laboratoriumtests moet je vasten (niet eten), bepaalde activiteiten niet doen, bepaald voedsel eten of bepaalde medicijnen gebruiken. Als u het vergeet en verknoeit, hoeft u zich geen zorgen te maken - vertel het uw arts voordat u de test doet. Het is niet erg om opnieuw te plannen, en het is tijdverspilling om de test te krijgen als de resultaten niet kloppen.

Zorg ervoor dat uw arts indien mogelijk altijd hetzelfde laboratorium gebruikt om uw tests uit te voeren. Het kan moeilijk zijn om resultaten van verschillende laboratoria te vergelijken, omdat ze de test anders kunnen benaderen. Het ene laboratorium kan bijvoorbeeld verschillende bereiken hebben voor 'normaal' en 'abnormaal' dan het andere.

Stel uw arts vragen over uw resultaten, zoals:

  • Waarom had ik deze test nodig?
  • Wat houdt dit testresultaat precies in?
  • Hoe nauwkeurig is deze test?
  • Wanneer moet ik deze test opnieuw doen?
  • Heb ik op basis van mijn resultaten behandeling of andere tests nodig?

Bronnen

Nationaal centrum voor beleidsanalyse: "Patiënten krijgen directe toegang tot laboratoriumtests."

FDA: "Tests gebruikt in klinische zorg."

HealthResearchFunding.org: "Kaiser Permanente bloedtestresultaten verklaard."

Gezonde vrouwen: "U heeft recht op uw laboratoriumresultaten: nieuwe regels bieden directe toegang."

American Association for Clinical Chemistry's Lab-tests online: "Referentiebereiken en wat ze betekenen", "Strep Throat-test", "Uw laboratoriumrapport ontcijferen", "Testvoorbereiding: uw rol", "Geïnformeerde beslissingen nemen voor een betere gezondheid."

U.S. Department of Veterans Affairs: "HIV/AIDS: veelgestelde vragen."

National Cancer Institute: "Laboratoriumtests begrijpen."

Dana-Farber Cancer Institute: "Wat zijn fout-positieve testresultaten en waardoor worden ze veroorzaakt?"


CDC Streptokokken Laboratorium

CDC&rsquos Streptokokken Laboratorium biedt ondersteuning voor actieve populatiegebaseerde surveillance voor invasieve streptokokkenziekte, voornamelijk veroorzaakt door streptokokken van de groepen A en B en Streptococcus pneumoniae. Het ondersteunt staats- en lokale gezondheidsafdelingen in de Verenigde Staten om streptokokkenisolaten te karakteriseren en is actief in vele internationale samenwerkingen. Het laboratorium is een referentiecentrum voor de identificatie en karakterisering van streptokokken en andere Gram-positieve catalase-negatieve kokken.

M-eiwitgen (emm) typen, databases, bronnen en protocollen.

MIC's voorspeld door penicillinebindende eiwitgentypen, bronnen, protocollen en de wereldwijde pneumokokkenstambank.

Methoden en bronnen voor PCR-serotypering.

Methoden voor het identificeren van andere soorten en typen streptokokken, inclusief PCR-assays.

Veelgestelde vragen over de Streptokokken Referentiediensten voor laboratoria en aanvraagformulieren.

Papers uitgegeven door de Streptokokken Laboratorium.

Kansen op het gebied van moleculaire epidemiologie en biologie aan de Streptokokken Laboratorium.

Groep A streptokokken: indienen emm gensequentie om te bepalen emm subtype van uw stam.

Er zijn veel soorten en ondersoorten binnen de Streptokokken geslacht. CDC biedt protocollen voor het identificeren en differentiëren van soorten streptokokken.


Aanzienlijke verschillen in SARS-CoV-2-antilichaamreacties veroorzaakt door natuurlijke infectie en mRNA-vaccinatie

We analyseerden gegevens van twee lopende serologische onderzoeken, een longitudinaal cohort van gezondheidswerkers (HCW) van het Irvine Medical Center van de Universiteit van Californië (Orange County, CA, VS), verzameld van mei en december 2020 tot maart 2021, en een transversale landelijke studie in juli 2020 (actOC Orange County, CA) en een meer gerichte gemeenschapsstudie in de stad Santa Ana (Santa Ana Cares Orange County, CA, VS), verzameld in december 2020 - om de antilichaamreacties te vergelijken aan SARS-CoV-2 natuurlijke infectie en vaccinatie. Daarnaast hebben we 9 vrijwilligers serieel op meerdere tijdstippen getest om het tijdsverloop van de vaccin-geïnduceerde antilichaamrespons in meer detail te analyseren. In mei 2020 werden 1060 HCW's ingeschreven en werden monsters van vingerprikken afgenomen. Vingerprikmonsters werden opnieuw verzameld in december 2020, vóór vaccinatie, en in januari, februari en maart 2021 tijdens de vaccinatiecampagne. Een totaal van 8.729 bloedmonsters met vingerprik werden onderzocht en geanalyseerd op IgG- en IgM-antilichamen met behulp van een coronavirus-antigeen-microarray (COVAM). De microarray bevatte 10 SARS-CoV-2-antigenen, waaronder nucleocapid-eiwit (NP) en verschillende variërende fragmenten van het spike-eiwit. , evenals 4 SARS-, 3 MERS-, 12 Common CoV- en 8 Influenza-antigenen. Op basis van een willekeurig bosgebaseerd voorspellingsalgoritme hebben we tussen mei en december, voorafgaand aan de uitrol van het vaccin, waargenomen dat de seropositiviteit in het HCW-cohort toenam van 4,5% tot 13%. Op 16 december 2020 is een intensieve vaccinatiecampagne met mRNA-vaccins gestart en binnen 3 weken zijn 6.724 gezondheidswerkers gevaccineerd. De waargenomen seropositiviteit van de HCW-exemplaren die in de laatste week van januari 2021 werden genomen, steeg naar 78% en bereikte in de laatste week van februari 93% en piekte op 98% seropositief in maart. Het antilichaamprofiel dat werd geïnduceerd door natuurlijke blootstelling verschilde van het profiel dat werd geïnduceerd na mRNA-vaccinatie. Messenger-RNA-vaccins induceerden verhoogde antilichaam (Ab) reactiviteitsniveaus tegen het Receptor Binding Domain (RBD) domein van SARS-CoV-2 spike, en kruisreactieve responsen tegen SARS- en MERS RBD-domeinen. Nucleocapside-eiwit (NP), een immunodominant antigeen dat wordt geïnduceerd na natuurlijke blootstelling, is niet aanwezig in het vaccin en kan worden gebruikt als een biomarker voor eerdere blootstelling. De resultaten laten zien dat natuurlijk blootgestelde individuen een sterkere anti-spike respons vertonen na vaccinatie dan individuen die niet eerder waren blootgesteld. Longitudinale monsters die met tussenpozen van ongeveer een week van 9 personen zijn genomen, vertonen variatie in de respons op het mRNA-vaccin, waarbij sommige een krachtige respons vertonen op de eerste dosis (prime) en andere die een volgende dosis (boost) nodig hebben om een ​​hoge anti-SARS-CoV te bereiken -2 niveaus. Antilichaamtiters bepaald door seriële verdunning van de monsters werden gebruikt om de antilichaamniveaus in deze monsters nauwkeurig te vergelijken. mRNA-gevaccineerden na de boost hebben hogere Ab-titers (tot 10 keer hoger) dan herstellende plasma's van donoren die herstelden van een natuurlijke infectie. De resultaten van deze studie illustreren het tijdsverloop en de resultaten die worden verwacht van vergelijkbare massale mRNA-vaccinatiecampagnes die in andere instellingen worden uitgevoerd.

Verklaring van concurrerende belangen

De coronavirus-antigeen-microarray is intellectueel eigendom van de Regents van de Universiteit van Californië en is in licentie gegeven voor commercialisering aan Nanommune Inc. (Irvine, CA), een privébedrijf waarvan Philip L. Felgner de grootste aandeelhouder is en verschillende co-auteurs (Assis , Jain, Nakajima, Jasinskas, Davies en Khan) bezitten ook aandelen. Nanommune Inc. heeft een zakelijke samenwerking met Sino Biological Inc. (Beijing, China) die de antigenen die in deze studie zijn gebruikt tot expressie hebben gebracht en gezuiverd. De andere auteurs hebben geen concurrerende belangen


Ex 15.1 Klas 8 Wiskunde Vraag 1.
De volgende grafiek toont de temperatuur van een patiënt in een ziekenhuis, elk uur opgenomen.
(een) Wat was de temperatuur van de patiënt om 13.00 uur?
(B) Wanneer was de temperatuur van de patiënt 38,5 °C?

(C)
De temperatuur van de patiënt was gedurende de gegeven periode twee keer hetzelfde. Wat waren deze twee tijden?
(NS) Wat was de temperatuur om 13.30 uur? Hoe ben je tot je antwoord gekomen?
(e) Tijdens welke perioden vertoonde de temperatuur van de patiënt een stijgende lijn.
Oplossing:
In de grafiek zien we dat de tijd (in uren) op de x-as staat en de temperatuur (in °C) op de y-as. De temperatuur kan op elk moment uit de grafiek worden afgelezen op precies dezelfde manier als we de coördinaten van een punt lezen. Uit de grafiek zien we dat:
(een) De temperatuur van de patiënt om 13.00 uur. 36,5°C was.
(B) De temperatuur van de patiënt was om 12.00 uur 38,5 °C.
(C) De temperatuur van de patiënt was hetzelfde om 13.00 uur. en 14.00 uur
(NS) De temperatuur van de patiënt om 13.30 uur. 36,5°C was. Het punt tussen 13.00 uur en 14.00 uur op de x-as is op gelijke afstand van de twee punten die 13:00 uur aangeven. en 14.00 uur, dus het zal 13.30 uur vertegenwoordigen. Evenzo zal het punt op de y-as, tussen 36°C en 37°C, 36,5°C vertegenwoordigen.
(e) In de periodes van 9.00 tot 10.00 uur, van 10.00 tot 11.00 uur en van 14.00 uur. tot.3 uur de temperatuur van de patiënt vertoonde een stijgende lijn.

Ex 15.1 Klas 8 Wiskunde Vraag 2.
De volgende lijngrafiek toont de jaarlijkse verkoopcijfers voor een productiebedrijf.
(een) Wat waren de verkopen in?
(l) 2002
(ii) 2006?
(B) Wat waren de verkopen in?
(l) 2003
(ii) 2005?
(C) Bereken het verschil tussen de omzet in 2002 en 2006.

(NS)
In welk jaar was er het grootste verschil tussen de verkopen ten opzichte van het voorgaande jaar?
Oplossing:
In de grafiek zien we dat de jaren op de x-as staan ​​en de verkopen (in ? crores) op de y-as. De verkopen op elk moment (jaar) kunnen uit de grafiek worden afgelezen op precies dezelfde manier als we de coördinaten van een punt lezen. Uit de grafiek zien we dat:
(een)
(l) De omzet in het jaar 2002 is ₹ 4 crore.
(ii) De omzet in het jaar 2006 is ₹ 8 crore.
(B)
(l) De omzet in het jaar 2003 is ₹ 7 crore.
(ii) De omzet in het jaar 2005 is ₹ 10 crore.
(C) Het verschil tussen de verkopen in 2002 en 2006 = ₹ 8 crore – ₹4 crore = ₹ 4 crore.
(NS) Het jaar waarin er het grootste verschil was tussen de verkopen ten opzichte van het voorgaande jaar is het jaar 2005.

Ex 15.1 Klas 8 Wiskunde Vraag 3.
Voor een experiment in Botany werden twee verschillende planten, plant A en plant B, gekweekt onder vergelijkbare laboratoriumomstandigheden. Hun lengte werd gedurende 3 weken aan het einde van elke week gemeten. De resultaten worden weergegeven door de volgende grafiek:

(een)
Hoe hoog was Plant A na (i) 2 weken (ii) 3 weken?
(B) Hoe hoog was Plant B na (i) 2 weken (ii) 3 weken?
(C) Hoeveel groeide Plant A in de 3e week?
(NS) Hoeveel groeide Plant B van het einde van de 2e week tot het einde van de 3e week?
(e) In welke week groeide Plant A het meest?
(F) In welke week groeide Plant B het minst? *
(G) Waren de twee planten van dezelfde hoogte gedurende een week hier getoond? Specificeer.
Oplossing:
In de grafiek zien we dat de weken zijn weergegeven op de x-as en de hoogten (in cm) van twee planten A en B op de y-as. De hoogtes van elke week van planten A en B kunnen op dezelfde manier uit de grafiek worden afgelezen als we de coördinaten van een punt aflezen. Uit de grafiek zien we dat:
(een) De hoogte van de plant A na
(l) 2 weken was 7 cm
(ii) 3 weken was 9 cm.
(B) De hoogte van de plant B na
(l) 2 weken was 7 cm
(ii) 3 weken was 10 cm.
(C) De plant A groeit in de 3e week 2 cm.
(NS) De plant B groeit 3 ​​cm vanaf het einde van de 2e week tot het einde van de 3e week.
(e) De plant A groeit het meest in de tweede week.
(F) De plant B groeit het meest tijdens de eerste week.
(G) Aan het einde van de 2e week waren de hoogtes van de twee planten gelijk.

Ex 15.1 Klas 8 Wiskunde Vraag 4.
De volgende grafiek toont de temperatuurverwachting en de werkelijke temperatuur voor elke dag van een week.
(een) Op welke dagen was de voorspelde temperatuur gelijk aan de werkelijke temperatuur?
(B) Wat was de maximale verwachte temperatuur gedurende de week?
(C) Wat was de minimale werkelijke temperatuur gedurende de week?
(NS) Op welke dag wijkt de werkelijke temperatuur het meest af van de voorspelde temperatuur?

Oplossing:

In de grafiek zien we dat de dagen worden weergegeven op de x-as en de temperatuurvoorspelling/werkelijk (°C) op de y-as. De temperatuur op een willekeurige dag kan uit de grafiek worden afgelezen op precies dezelfde manier als we de coördinaten van een punt aflezen. Uit de grafiek zien we dat:
(een) De dagen waarop de voorspelde temperatuur gelijk was aan de werkelijke temperatuur zijn dinsdag, vrijdag en zondag.
(B) De maximum voorspelde temperatuur tijdens de week was 35°C.
(C) De minimale werkelijke temperatuur tijdens de week was 15°C,
(NS) De werkelijke temperatuur week donderdag het meest af van de voorspelde temperatuur.

Ex 15.1 Klas 8 Wiskunde Vraag 5.
Gebruik de onderstaande tabellen om lineaire grafieken te tekenen.
(een) Het aantal dagen dat een stad aan de billkant sneeuw kreeg in verschillende jaren.

(B) Bevolking (in duizenden) mannen en vrouwen in een dorp in verschillende jaren.

Oplossing:
(een) Om de vereiste grafiek te tekenen, stellen we de jaren voor op de x-as en de dagen op de y-as. We plotten eerst de geordende paren (2003, 8), (2004,10), (2005, 5) en (2006, 12) als punten en voegen ze vervolgens toe in byline-segmenten zoals hieronder weergegeven:

(B)
Om de vereiste grafiek te tekenen, stellen we de jaren voor op de x-as en de populatie (in duizenden) op de y-as. De stippellijn toont de populatie (in duizenden) mannen en de ononderbroken lijn toont de populatie (in duizenden) vrouwen.

We plotten eerst de geordende paren (2003 12), (2004, 12.5), (2005, 13), (2006, 13.2) en (2007, 13.5) en voegen ze vervolgens samen met de stippellijn zoals weergegeven om de grafiek te krijgen die de aantal mannen. Verder plotten we (2003, 11.3), (2004, 11.9), (2005, 13), (2006, 13.6) en (2007, 12.8) en voegen ze vervolgens samen door lijnsegmenten zoals getoond om de grafiek te krijgen die de grafiek van aantal vrouwen.
Zo wordt de vereiste grafiek verkregen.

Ex 15.1 Klas 8 Wiskunde Vraag 6.
Een koerier fietst van een stad naar een aangrenzend voorstedelijk gebied om een ​​pakket af te leveren bij een handelaar. Zijn afstand tot de stad op verschillende tijdstippen wordt weergegeven door de volgende grafiek:
(een) Wat is de schaal voor de tijdas?
(B) Hoeveel tijd nam de persoon voor de reis?
(C) Hoe ver is de plaats van de koopman van de stad?
(NS) Is de persoon onderweg gestopt? Leg uit.
(e) In welke periode reed hij het snelst?

Oplossing:
In de grafiek zien we dat de tijd (in uren) op de x-as staat en de afstand (in km) op de y-as. De afstand kan op elk moment uit de grafiek worden afgelezen op precies dezelfde manier als we de coördinaten van een punt lezen. Uit de grafiek zien we dat:
(een) De schaal voor de tijdas is: 4 eenheden = 1 uur.
(B) De persoon nam 3 uur voor de reis.
(C) Het koopmanshuis van de stad ligt op 22 km.
(NS) Ja, dit wordt aangegeven door het horizontale deel van de grafiek (10 a.m.-10.30 a.m.)
(e) Tussen 8 uur 's ochtends en 9 uur 's ochtends rijdt hij sneller.

Ex 15.1 Klas 8 Wiskunde Vraag 7.
Kan er een tijd-temperatuurgrafiek zijn als volgt? Rechtvaardig je antwoord.



Oplossing:
(l) Dit vertegenwoordigt een tijd-temperatuurgrafiek omdat het een geleidelijke temperatuurstijging vertegenwoordigt en wordt weergegeven door een lijngrafiek.
(ii) Dit vertegenwoordigt een tijd-temperatuurgrafiek omdat het een vloeiende temperatuurdaling vertegenwoordigt en wordt weergegeven door een lijngrafiek.
(iii) Dit vertegenwoordigt geen tijd-temperatuur omdat het tegelijkertijd verschillende temperaturen laat zien.
(NS) Dit vertegenwoordigt een tijd-temperatuurgrafiek omdat deze een constante temperatuur op verschillende tijdstippen laat zien en een lijngrafiek is.

We hopen dat de NCERT-oplossingen voor wiskunde van klas 8 hoofdstuk 15 Inleiding tot grafieken Ex 15.1 u helpen. Als u vragen heeft over NCERT-oplossingen voor wiskunde van klasse 8, hoofdstuk 15 Inleiding tot grafieken Ex 15.1, kunt u hieronder een opmerking plaatsen en we nemen zo snel mogelijk contact met u op.


Bekijk de video: Microbiology - Streptococcus species (Februari 2023).